营山中学“四个校园”建设目标解读

建设特色学校  推动内涵发展

——营山中学 “四园”建设目标全面解读

2010年，学校新一届领导班子创造性地提出了打造文化校园、生态校园、和谐校园、品牌校园的“四个校园”战略，这是从科学发展的高度，在学校近九十年办学实践中提炼总结出来的新的蓝图与奋斗目标；是在新课程改革来临之际，学校转变思路，与时俱进，引领新一轮突围和崛起的铮铮誓言，引人遐思，让人振奋。现就“四个校园”建设目标的基本内涵解读如下，希广大教职工认真学习，切实贯彻。

观念引领：

内涵发展，百年老校的必由之路

观念变，则局面新。新一轮课程改革即将掀起，高中教育的发展方式已经从注重扩大规模的外延发展转变为注重内涵发展的新阶段，更加注重质量，更加注重和谐，更加注重品位已经成为当今教育的主旋律。作为一所老牌名校，我校在新世纪的十年中实现了质的飞跃，由一所仅三千余学生，一百多名教师的普通中学蜕变为一所近七千学生、逾三百教职工的省级重点中学、省级示范性高中。然而，近年来受困于教育投入、发展环境等因素，学校遭遇了前所未有的发展瓶颈。十年磨剑，砥砺前行，“四个校园”战略目标的提出，以“内涵发展、特色发展”的全新办学理念为指引，及时、准确、客观，是促进学校优质发展、持续发展的必由之路。

逻辑起点：

学校文化，跨越世纪后的回顾与整理

学校的内涵发展，是由内而外的发展；是由隐性而显性的发展；是由文化层面至物质层面的发展。所以，学校的内涵发展首先是“文化校园”的再次构建。当营山中学历尽风雨，跨越世纪即将迈进“百年”门槛之时，每一个营中人都会自觉对以往办学历史与独特校园文化进行认真反思与重构。“晋德博识”校训的沿袭，“两操”的恢复，校园文化景观的发掘整理，承载学校发展史的老图书馆的修复，学校凝聚力、班子向心力的回归等等，都是新一代营中人对学校价值观的自觉反思。以此为起点，我们在历史的回顾中找到动力，在对百年华诞的期待中加快脚步。

蓝图支撑：

生态，和谐，实现内涵发展的基本策略

“生”即生存、生活、生命，“态”即状态、态势。生态校园建设，着眼于培育师生的环保素养和对环境负责任的精神，建设优美宜人的校园环境。同时，生态校园建设还应该着眼于教学资源、教学手段的优化与更新，逐步构建起节约、环保、高效的工作学习平台和网络。校园环境的综合改造工程，就直接指向显性的、硬性的师生工作学习环境。和谐校园建设是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。学校提出的“师生为本，和谐立校”基本治校方略，立足师生本位，着眼于合理优化校内外各种资源，旨在构建以友好的社会环境为外在推动力，科学的内部管理机制为支撑力，师生创新发展为内动力的良性发展系统，让学校迸发出“1+1+1＞3”的持久活力。和谐校园建设指向隐性的、软性的发展环境。校园管理制度、收入分配制度的继续归纳、整理、完善、改新，学校印刷厂改制，校外发展环境的进一步优化与融洽，无一不是构建和谐校园的具体体现。

效果检验：

传统、风格、成果，铸就响亮的教育品牌

什么是“品牌”？即与众不同，为我独有的风格与成就。什么是品牌学校？品牌学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并被社会公认的传统的学校。其核心要素在于：传统、风格、成果。所以，“品牌学校”是办学传统、独特风格、显著成果的有机统一，是学校内涵发展、特色发展的检验标准，也是“四园”建设的最终落脚点与归宿。学校品牌的最终生成形式，则是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的基础行为的，不需要刻意讲解和阐述的学校魅力、学校特色。

综上所述，学校提出的“四个校园”建设，思路清晰，符合实际，既是对各种校园建设活动的资源整合，也是对学校建设的优化提升。“四个校园”建设，既有硬件建设的要求，也有软件建设的要求，其核心都是体现以人为本，目的在于促进学校内涵发展，优化育人环境，丰富学校校园文化，切实提升办学水平，全面提高育人质量。